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Sesiones de tutoría 1º ESO (PRIMER TRIMESTRE)

Sistema educativo (LOMCE)

Sistema educativo (LOMCE)

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Plantilla de horario

Plantilla de horario

Sesión 12: Postevaluación del primer trimestre

Sesión 12: Postevaluación del primer trimestre

En esta última sesión del trimestre, el tutor-a tiene una doble tarea:

1º) Trasmitir a los alumnos la información y sugerencias hechas por el equipo de profesores en la evaluación.

2º) Buscar en los alumnos asumir los compromisos para mejorar los resultados del trimestre.

Sesión 11: Preevaluación del Primer Trimestre

Sesión 11: Preevaluación del Primer Trimestre

Objetivos:

  • Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado sobre el trabajo realizado por él mismo durante el trimestre.
  • Analizar, por parte del alumno, el grado de consecución de los objetivos marcados para este período.
  • Preparar la participación del Delegado y Subdelegado del grupo en la Junta de Evaluación.

Esquema - guía para el desarrollo de la sesión:

Comenzar la sesión explicándoles la actividad que se va a realizar y su finalidad.

Individualmente: Escribir todas las asignaturas en una columna y anotar al lado el resultado esperado en cada una de ellas y el motivo de éxito o fracaso.

En gran grupo: Diálogo para analizar los desacuerdos (si existen) con respecto a la evaluación en todas o en determinadas asignaturas (puede ocurrir que los alumnos no estén de acuerdo con una determinada forma de evaluar de un profesor/a en concreto). Es importante matizar y llegar a un acuerdo de grupo (y no casos personales que han de tratarse con el profesor correspondiente) sobre las propuestas o sugerencias que se han de proponer a la Junta de Evaluación.

Para establecer esta reflexión se les podría plantear interrogantes como:

  • ¿Tenéis dificultades especiales en clase? ¿Cuál?
  • ¿Habéis hablado con el profesor/a de la asignatura con la que tenéis dificultades? ¿A qué conclusión habéis llegado?
  • ¿Consideráis que falta tiempo para preparar trabajos y exámenes?
  • ¿Los malos resultados son fruto de la falta de estudio e interés por las asignaturas?

Las actitudes hacia los profesores y las materias, ¿han sido correctas?.

Terminada la sesión el Delegado y el Subdelegado deben redactar de forma fiel y precisa los acuerdos tomados para presentarlos en la Junta de Evaluación.

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Sesión 10: Aprender a subrayar

Sesión 10: Aprender a subrayar

El objetivo de esta sesión es practicar el subrayado.

Una vez que hemos comprendido el texto e identificado las ideas principales, podemos subrayar aquello que debemos recordar.

Realiza algunas de las actividades propuestas relacionadas con el SUBRAYADO y comenta con tus compañeros y con el tutor las dificultades que has tenido.

 

Sesión 9: Aprende a planificarte (tu horario de estudio)

Sesión 9: Aprende a planificarte (tu horario de estudio)

Aprender a estudiar es algo que se aprende con la práctica. Incluso los chicos y chicas más inteligentes necesitan aprender técnicas y hábitos que les facilite el aprendizaje. No obstante, uno de los más importantes aspectos del estudio es que le dediquemos el tiempo suficiente y adquiramos un hábito de trabajo diario.

Por este motivo, una de las primeras tareas que haremos en la tutoría es planificar tu HORARIO DE ESTUDIO. Para ello, ten en en cuenta lo siguientes: el horario debe ser realista; puesto que lo fundamental es que lo cumplas. Es decir, que debes tener en cuenta las actividades habituales que realizas durante la semana. En tu horario debes contemplar el tiempo dedicado a realizar las tareas propuestas por los profesores y el tiempo dedicado a estudiar las asignaturas diariamente. Y, además, debes tener en cuenta otras actividades que haces fuera del horario escolar (aficiones, deporte, otras clases, etc.).

Planificándote bien evitarás los "apretones" y los agobios de última hora. Ten en cuenta, que aproximadamente cada mes harás un control o prueba escrita de los contenidos que se vayan abordando en clase.

Sesión 5: Elegir al delegado-a

Sesión 5: Elegir al delegado-a

La elección de delegado-a y subdelegado-a constituye una forma de aprender a convivir en una sociedad democrática. Los alumnos deben sentirse que forman parte de una comunidad que les escucha y que son representados legalmente.

Cualidades del delegado-a

Funciones del delegado-a y del subdelegado-a de clase

 

Procedimiento para la elección del delegado:

1º Comentar las cualidades de que debe tener el delegado-a y las funciones que se le asignan

2º Pomover la participación del alumnado para que sean candidatos

3º Una vez que existen candidatos, formar la mesa: el tutor-a (presidente-a) y dos alumnos elegidos aleatoriamente entre los que no sean candidatos.

4º Proceder a la votación secreta y recuento de papeletas

5º Proclamación de candidatos y firma de actas

6º Entrega de actas al Jefe de estudios de ESO

 

Sesión 8: ¿Sabes estudiar?

Sesión 8: ¿Sabes estudiar?

Antes de abordar las distintas técnicas de estudio conviene que los alumnos respondan a este cuestionario autoaplicado. Los alumnos podrán corregir sus propios cuestionarios de manera automática una vez que hayan respondido a todas las preguntas. Para que esta actividad sea eficaz es necesario que copien los resultados en su cuaderno de tutoría para comentarlos posteriormente. Este cuestionario puede ser cumplimentado de nuevo a mediados de curso y comprobar los cambios entre un momento y otro.

Cuestionario de técnicas de estudio

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Sesión 7: Educación en valores (chicos-chicas)

Sesión 7: Educación en valores (chicos-chicas)

Los juegos de rol permiten ponernos en el lugar del otro y expresar nuestros sentimientos a partir de la simulación experimentada. Ambas actividades son complementarias, se pueden realizar las dos o elegir una de ellas. 

Reparación de coches (Marta y Sonia)

Reparación de coches (Juego de roles)

 

Sesión 6: Saber decir NO y ser ASERTIVO-A

Sesión 6: Saber decir NO y ser ASERTIVO-A

Hay que saber decir "NO". La asertividad es sólo una parte de lo que llamamos habilidades sociales y es aquella conducta y pensamientos que nos permiten defender los derechos de cada uno sin agredir ni ser agredido.
El objetivo de esta sesión es tomar conciencia de cómo debemos decir NO sin necesidad de ser ni agresivos ni pasivos sino ASERTIVOS en nuestro comportamiento en relación con los demás.
Accede a los siguientes enlaces, primero al enlace 1 y después al 2. Establece una discusión en el grupo y llegar a conclusiones.Y mejor si puedes hacer un pequeño teatro representando las tres formas de relación.

Tres formas de actuar: agresivo, pasivo y asertivo

La asertividad (vídeo)


Sesión 4: Conocer a mis compañeros

Sesión 4: Conocer a mis compañeros

Los juegos de conocimiento están destinados a permitir a los-as participantes que se conozcan mutuamente.

Desarrollo: todos los alumnos anotarán en un papel, qué tres cosas son las que más le gusta hacer y qué tres cosas no les gusta. Después el profesor preguntará a cada uno que lo dirá en voz alta. 

Sesión 3: Normas de convivencia (Derechos-Deberes)

Sesión 3: Normas de convivencia (Derechos-Deberes)

En este documento se contemplan los derechos y deberes del alumnado e indican las normas básicas para la convivencia en los centros educativos. Es necesarios conocerlos para adaptarse a ellos. Todos tenemos nuestros derechos, pero también tenemos nuestras obligaciones en la sociedad.

El objetivo de esta sesión es analizar los derechos y deberes fundamentales del alumnado, en especial, los relacionados con el respeto a las personas, a los materiales y a los espacios comunes. Se propone seleccionar algunos de los derechos y obligaciones del alumnado, comentarlos y obtener conclusiones.

 

DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO EN LA LEY DE EDUCACIÓN DE EXTREMADURA


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Sesión 2: Conocimiento del centro y de la etapa

Sesión 2: Conocimiento del centro y de la etapa

Se pretende que el alumno adquiera un conocimiento aproximado del propio centro (organización, enseñanzas, señas de identidad, etc.), así como algunos conocimientos elementales sobre la estructura del sistema educativo y de las características de la etapa.


Sesión 1: Actividades de presentación

Sesión 1: Actividades de presentación

El objetivo de esta sesión es potenciar el conocimiento del alumnado. Fundamentalmente se pretende aprender le nombre y alguna característica básica de los compañeros del grupo. 
Desarrollo: Se forman parejas aleatorias, diferentes a las que pudieran estar formadas. Y a continuación, un miembro de la pareja entrevista al otro y toma nota en su cuaderno:
1) ¿Cómo te llamas?
2) ¿Qué juegos te gustan más?
3) ¿Qué es lo más importante que has hecho en tu vida hasta ahora?
4) Dime algo positivo de tí. 
Una vez que lo ha hecho un miembro de la pareja, lo hace el otro.
Evaluación: El tutor-a pregunta al azar a algunos alumnos por los datos obtenidos en la entrevista.

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